「公益財団法人　日本教育公務員弘済会　北海道支部　様」より、「子どもたちの健康増進・体力向上を図る一助とする」ことを事業趣旨として、ハンドアーチェリーが贈呈されました。７月の「なわとび＆ダブルダッチ教室（アスリート先生）」に当選させてもらえたのも、同じ「公益財団法人　日本教育公務員弘済会　北海道支部　様」です。

１年に２回もこのような「子どもたちが幸せになれる」場や道具をいただけるのは、決して当たり前のことではありません。感謝の思いに尽きます。本当にありがとうございました。

体育やレクなどの時だけ、器具庫から引っ張り出して使うなんてもったいない、ましてや今年度で閉校を迎える本校としては、「多目的ホールに常設し、子どもたちがいつでも楽しく運動できるように活用させていただく」ことにしました。

さっそく、休み時間にはワイワイ集い、歓声をあげながら楽しむ姿が見られています。高学年を中心に、混雑しているときは「１人◇本投げたら交替しよう！」「みんなで◇点をめざそう！」などの頼もしい声かけも生まれています。

また６年生は、算数のデータの活用の授業として、ハンドアーチェリーの対戦を通した、「平均値・最頻値・中央値・代表値」などの復習にも役立てています。このハンドアーチェリーが様々な可能性の広がりを見せているのをとてもうれしく感じていますし、本当にありがたいことだとしみじみ思います。

学校生活にまた１つ、たしかに増えた「楽しさ」の共有の場。そしてそこで深まる「仲間意識」。子どもたちも自らの遊び方や関わり方を通してそれを実感している、その事実がなによりうれしいこととして・・・。

浅茅野小での「最後のクラブ活動」をしめくくった３～６年生。

今回も、部長と副部長から準備しておくものを事前に説明を受けていたので、1人1人しっかり準備をして、イメージをもって臨むことができました。また、５．６年生は休み時間に集まり、水風船の準備も万端にしてくれました。このような思いの中で、今日の活動の「水遊び」＆「お菓子トッピング」も大成功！最後はクラブ活動の反省もしっかりと行い、中身の濃い充実した時間を過ごすことができました。

「１回目：クラブの計画立て＆室内ゲーム」・「２回目：サイクリング＆室内ゲーム」・「３回目：全校魚釣り」・そして今回の「４回目：水遊び＆お菓子トッピング＆反省」と、今年度4回のクラブ活動を行ってきましたが、いずれも「持ち物の用意」や「心の準備」をして、1回1回の時間をむかえた子どもたちでした。

各教科の授業では、意欲はあっても、受け身になりがちな姿も多いのが子どもたちの実態です。それは浅茅野小に限った話ではないのかもしれません。だからこそ、児童会活動やクラブ活動では、できる限り「自分たちの手で」「見通しをもって」「相談を大切に」「創造する活動を」・・・をテーマにしています。

「どうして積極的な自分でいられたのだろう？」「どうして毎回すごく楽しみにしていたのだろう？」「どうしてどの活動も成功したのだろう？」「どうしていつも以上の充実感や満足感を抱けたのだろう？」・・・そんな「なぜ？どうして？に対する自分なりの答え」を、今後に続く力として残してほしいです。

たしかな財産を心に残した、今年度そして浅茅野小におけるクラブ活動、堂々と終了です！「終わる＝次のエネルギーを生む」ことを信じながら・・・。

週を明けましたが、先週１週間の実習生の先生方と過ごした日々や、全校で過ごした稚内の風景や体験は、子どもたちの心に大切な記憶として残りました。その余韻を残しながら今週がスタートしました。

１人１人、マクドナルド稚内店さんへのお礼のメッセージカードを書きました。

「いっぱい質問させてもらったり、ハンバーガーのつくり方を教えてくれてありがとうございました。」

「ハンバーガーをつくらせてくれてありがとうございました。他にもレジの機械を打たせてもらえてうれしかったです。」

「ぼくはチーズバーガーをつくるのが楽しかったです。月見バーガーがとてもおいしかったです。ありがとうございました。」

「忙しい中、マクドナルドを見学させていただき、ありがとうございました。パンの上と下を分別して焼くのがすごいと思いました。とても勉強になりました。ありがとうございました。」

「ハンバーガーをつくってみたとき、楽しかったけど難しかったです。マックの人たちはいろんな種類があるのに全部覚えられてすごいなあと思いました。大切にしていることや気をつけることなどを知ることができてよかったです。つくるところを見せてもらったとき、いろんな機能があってすごかったです。とてもおいしかったです。ありがとうございました。」

「マクドナルドを見学させていただき、ありがとうございました。今回の見学で、マクドナルドがどのようにハンバーガーやポテトなどをつくっているのかがわかりました。ハンバーガーをつくってみた感想は、思ったよりも具をのせたりするのが大変でした。みなさん、これからもがんばっておいしいハンバーガーをつくってください。」

「マクドナルドの中やハンバーガーのつくり方を教えてくれてありがとうございます。１番印象に残ったのは、ハンバーガーをつくるテーブルが温かかったところです。お客さんに温かなハンバーガーをつくる努力がすごいなあと思いました。ハンバーガーがおいしかったです。これからもマクドナルドのハンバーガーを食べたいです。」

などの言葉が並びました。今ふり返っても、感謝の思いに尽きます。子どもたちにとって、貴重な体験という言葉以上の「生きた学び」となり、「忘れられない思い出の宝物」となったことでしょう。６年生が修学旅行から帰ってきた空気と似ている、そんなふうにも思えました。

たしかな余韻を残しつつ、学校生活は一歩一歩前へ進んでいきます。日々の授業や仲間と協力する活動を土台としながら、約１ヶ月後に行う１０月１８日（日）の「閉校･有終記念　学芸会」へ向けて、取組を重ねていきます。今日の中休みのソーランの学び合いも、熱気あふれる空間になりました。

「大切な思い出がたくさんある分、人は少々のことではくじけない」、かけがえのない思い出や大切な記憶には、そんな力があります。ましてや、仲間と共に、全校全員でつくった思い出は、自分たちを照らす「前進の原動力」となることまちがいありません。

だからこそ、この余韻を大切に、そして前へ・・・。

教育実習５日目。「この日々が終わってほしくないなあ・・・」という子どもたちの思いが、その表情からもありありと伝わる最終日になりました。

この日は、閉校･有終記念「全校稚内見学」の日なので、全校でのお別れ会は朝の時間に行いました。１人１人、「毎日やさしく話しかけてくれて、すごくうれしかったです。」「授業で声をかけてくれてやる気がわきました。」「休み時間にいっしょにけいどろで遊んでくれたことが１番の思い出です。」「この１週間、本当に楽しかったです。ありがとうございました。」などなど、自分の思いを自分の言葉でしっかり伝えた子どもたちでした。

その後は、子どもたちからは寄せ書きのプレゼントを、また、２名の実習生の先生方からは、子どもたちへの「ありがとう」の言葉と共に、最後の実習生通信（第４号）が子どもたちの手に渡りました。感動的な場面でした。

全校稚内見学では、バス内でも見学場所でも、とにかく子どもたちの１番近くでいっしょに楽しんでくれたのが２名の先生方でした。水族館・科学館・北方記念館・宗谷岬などの見学では、この１週間でグッと深まった関係性を土台に、笑顔満開で過ごしたひとときになりました。

この日の大きな目玉の活動であった、マクドナルド稚内店さんでのハンバーガーづくり体験。子どもたちはマクドナルドの店員になれた気持ちだったことでしょう。いつもはお客さんとして購入しているものを「つくる側」に立つという実体験。目の輝きが違いました。

春の打ち合わせの段階から、「最後の１年に、浅茅野小学校の子どもたち７名が、本店舗でいい経験ができたと思ってもらえるなら私たちはとてもうれしいし、ぜひ力になりたい！」とおっしゃってくださっていた店長の中農さん。そして今日は、アシスタントマネージャーの福田さんにマクドナルドという会社の魂を教わると共に、本当に懇切ていねいに子どもたちに関わっていただき、体験・見学・質問・・・と充実しきった時間を過ごさせていただきました。あらためて、このような「決して当たり前ではない、偉大な思い」に子どもたちは支えられているということを忘れないでほしいと思います。感謝と感動の体験を、本当にありがとうございました。

このようなかけがえのない思い出を胸に、全校稚内見学と５日間の教育実習は幕を閉じました。

どんな思いでここにいるか、どんな心で向き合おうとしているか、それを１番感じとる力が強いのが子どもです。子どもたちはそれをよくわかっているから、常に自分の心を動かしながらこの１週間を歩みました。子どもたちがこの１週間で見せた積極的な姿や明るさ・優しさ・笑顔があふれる言動は、実習生の先生方の思いを鏡のように映し返した証拠だったと思います。

「人」の存在が「人」を前進させる、お別れはとても悲しいものですが、この経験が子どもたちをまた一つ大きくさせ、未来の自分像につながる力になる、そう信じています。それぐらい輝きを放った５日間でした。実習生の先生方との関わりを通して、子どもたち１人１人の言動が、より頼もしく、よりたくましく、より凜々しく見えたという事実を、１人１人の心に残してほしいです。

最後に・・・２名の実習生の先生方、本当にありがとうございました。どんな場所でも、どんな環境でも、それが閉校の年であっても、そこに子どもがいる限り、学校があり、教育があります。いつの日か、教育現場で共に歩む日が来ることを楽しみにさせてください。

実習４日目。今日は、参観日も兼ねて「シェイクアウト避難訓練」や「一日防災学校」を実施しました。

4時間目はシェイクアウト訓練の後、全校で、日本の過去の自然災害（阪神淡路大震災・東日本大震災・熊本地震・北海道胆振東部地震・台風による災害など）を映像で学習したり、午後からは、稚内地方気象台の方々を講師に招き、「閉校を前に、これまでの防災の学習をまとめよう」をテーマに、「震度の体感実験」「液状化現象の実験」「降雨量体験」「津波発生の仕組み」「雲のでき方」「竜巻の起こり方」「長周期地震動の実験」と、なんと７つもの体験活動を行いました。猿払村役場防災課・猿払村教育委員会の皆様にも参加していただきました。

子どもたちは、1つ1つの体験箇所を回りながら、実際の活動を通して、災害につて幅広く学ぶことができました。「閉校の年だからこそ、浅茅野小学校の子どもたちにすべてを経験させてあげたり、考える機会を与えてあげたい。」・・・そんな願いからこんなにも多くの活動を準備してくださった気象台の方々には感謝の思いに尽きます。本当にありがとうございました。

実習生の先生方や保護者のみなさんも、子どもたちといっしょに防災について学び、参加者みんなで、災害からどうやって身を守るのか、災害が起きたとき、いかに主体的に避難活動を展開するか・・・をたくさん考えました。

突発的な出来事が起きたり、緊急を要するときに、自分の行動を決めるという「判断力」は、誰しも初めから備わっているものではありません。このような体験・講話・学習を通して、また日常的に「考える活動」「想像力をはたらかせる活動」「行動してみる経験」を大事にすることで、心の中に少しずつ積み重なっていくものです。防災に限らず、このような「思考を伴う学び」を今後も教育活動の中で大切にしていきます。

実習生の先生方との時間もあっというまに４日間が終了となり、残り１日となりました。子どもたちの表情からも寂しさが感じられます。ゴールがあることはわかっていたことではありますが、この４日間で築き上げた心のつながりも日に日に大きくなりました。それが「人の心」というものです。

明日は、閉校･有終記念「稚内見学学習」です。「自分にできることを精一杯やることで、感謝を伝える」「共に楽しい時間を共有することで、心の中に大切な記憶として残していく」、そんな子どもたちの姿がたくさん見られることでしょう。最良の一日をみんなで。

教育実習３日目となり、子どもたちの表情はいっそう明るさが増しています。初日はちょっぴり照れくさかったり、恥ずかしがったりする場面も見られましたが、どんどん「自分から」話す子が増えています。それだけ子どもたちが、実習生の先生から「受け止めてくれる空気」を感じているからこそでしょう。

子どもたちは、これからますます広い世界に立ち、たくさんの考えや価値観が交差する社会に身を置いていくことになるでしょう。そこに必ず存在するのが「人」です。相手をどう理解するか、自分をどうわかってもらうか、お互いにどこで一致点を結び合うか・・・その連続が人生と言ってもいいでしょう。子どもたちが日々、実習生の先生と心の距離を縮めていく、その姿は、人と関わる方法を実践的に学ばせてもらっているようにも見えます。「もっと関わりたい」という子どもたちの思いに、そっと「勇気」を添えてくれる、２人はそんな存在です。本当にありがたいことです。

「人と関わる力」「人を理解する力」「人とつながる力」「共に合わせていく力」・・・子どもたちは、自分の未来のために、これらの力を日々磨いています。この５日間は教育実習生にとっての学習期間ですが、実はそれ以上に子どもたちの方が心を動かしているかもしれません。

あと２日でお別れとなるのはいやだ・・・そう思い始めている子どもたちの心。本当にまっすぐです。自分から交わろうとしてきた証拠です。だからこそ、「ありがとう」の思いも込めて、実習生の先生方に負けない「意欲」や「努力」や「思いやり」を、子どもたちから発信する姿にも期待しています。

教育実習２日目。午前中は授業をしっかりがんばりました。実習生の先生方からのあたたかいサポートも、子どもたちの背中を押してくれています。

そして、午後からは浜猿払港で、閉校･有終記念「全校魚釣り」を実施しました。最後の１年でしてみたいことの、子どもたちからのリクエストがとても多かった活動の１つです。実習生の先生をはじめ、保護者の方々にもご協力いただき、大充実の２時間を過ごすことができました。

しかけを取り付ける・餌を取り付ける・海に投げ入れる・糸を巻き上げる・生きた魚を素手で触る・魚を釣り針から取り外す・・・学年の発達段階もありますが、なかなか簡単にはできないことだらけの魚釣り。それでも楽しさが上回るのは、手にググッとくるあの感覚や、釣り上げたときのなんとも言えない喜びや、海（自然）を相手にしている壮大さを何度も味わえるからだと思います。そして、なにより「そこにみんながいるから」さらには「最後の一年の、この一瞬をみんなで共有しているから」です。

ガヤ・サバ・ウグイ・カニなど、大漁＆大満足で浜猿払港を後にした子どもたち。最後の１年ではなくても実施することができた活動だったかもしれません。しかし、最後の１年でなければ生まれなかった発想もたくさんありました。このように、子どもたちから発せられた声をもとに力を合わせて実現させていく、そして日常のやるべきことは必ずやり抜く、そんな気概を、今後も「心の両輪」として大切にしていきます。

１人１人の心に積み重なる「全校みんなのたからもの」が、また１つここに・・・。

北海道教育大学札幌校から２名の教育実習生を迎え、そして修学旅行明けの６年生も戻ってきて、今週が元気よくスタートしました。子どもたちにとっては、毎年訪れるこの５日間を前々からワクワクしながら待っていたので、この日の朝の出会いの場が本当にうれしそうでした。

実習生の２人とも、猿払村で夏や冬に実施している「小学生わくわく学習会」に参加した経験があり、猿払村の教育に高い関心をもってこの実習に臨んでくれていることに感心します。２人のことを知っている子もいました。なにより、どの先生よりも自分たちの年代に近く、お兄さんのような存在です。あっというまに子ども１人１人との距離が近くなる・・・さすがでした。全力で子ども向き合う、自分から接していく、誰より子ども第一・・・私たち教師の方が学ばされます。

授業ではすぐそばで活動を見守ってくれる、がんばりを認めてくれる、すれちがうたびにたくさん話を聞いてくれる、いっしょに話したり遊んだりしてくれる・・・学校教育の源は、やはり子どもたちの「笑顔」や「安心感」や「満たされる思い」であることを、しみじみ感じさせてくれた初日でした。その土台があるからこそ、子どもたちは「がんばろう！」と思えるものです。

この日の休み時間のけいどろも、「今日はいつもより多くて(２人のスピードが速くて)盛り上がる！」と、２名増えたことで、いつも以上にはりきって走り回る子どもたち・・・なんとも微笑ましく思いました。

５日間という短い期間ですが、子どもたちにとっても、２人の実習生の先生方にとっても、心に残る日々になると信じています。この「一期一会」をかみしめながら・・・。

９月３日（木）～４日（金）の一泊二日の修学旅行から帰ってきた６年生。村内の６年生２５名の１人として参加してきました。行きのバス内では、トップバッターのバスレク担当者として見事に進め、空気を盛り上げる役割を果たした２人でした。

旭山動物園では、行動班の１人として、事前に立てた計画を実行しようと積極的に行動したり、青少年科学館では数々の科学体験に目を輝かせたり、ボウリングを笑顔いっぱいにおもいっきり楽しんだり、旅館での仲間との時間を満喫したり・・・大充実の１日目でした。

２日目は、大雪釜で陶芸の世界に熱中しながら挑戦したり、イオンでは自分たちで時間を意識しながら自主的に行動したり・・・と、この修学旅行を１００％やりきって帰ってきた２人でした。「無事カエル」の力もきっとはたらいていたことでしょう。

普段はなかなかできない経験を重ね、見聞を広め、同級生ならではの仲間意識をグッと深めることができました。

校内生活や行事をはじめ、常に浅茅野小の先頭に立ち続けているという「自覚」「気配り」「責任」「リーダーシップ」「前向きさ」を、このような場でもしっかり発揮した６年生。来年の春からは同級生となるメンバーと過ごしたたくさんの思い出と共に、一生に一度の小学校の修学旅行を、とびきりの笑顔と大きな達成感の中で終えることができて本当によかったです。

また１つ積み重なった成功体験や大切な記憶は、今後の自分自身を支えていく力になることを信じています。

おかえり！６年生。これからも校内外での幅広い活躍に期待しています。

どんなときも全校の先頭に立って、明るく、力強く、やさしく、元気に、笑顔で・・・浅茅野小を牽引し続けている２人の６年生。特に今年度は最後の１年でもあるので、「率先してみんなを盛り上げていこう！」「みんなのために動こう！」という気概を感じさせてくれる毎日です。その分、責任の重さやアンカーの立場であるという重圧とも向き合いながらここまで来ました。そんな、大好きな６年生が、明日からの２日間、村内の６年生と共に、修学旅行に出発します。

６月に、５年生が村内合同の宿泊学習に出かけたとき、「５年生と担任の先生へのメッセージボード」を作成して出迎えてくれた６年生。当時のＨＰでは次のように紹介しました。

「どのような形で気持ちを伝えたら相手は喜ぶだろうか？」と考える・・・こういうことに心を遣うことができる人は、将来必ず、幸せをつくることができる人となり、人から愛される人となり、人と人をつなぐことができる人となり、平和を築ける人となっていく、そう思います。そしてこのような行動は今後の手本となり、ヒントとなり、空気となって全校児童の心の中に流れていきます。その素地や土台が日常生活の中にあること自体が、なによりかけがえのないこととして・・・。

このようなあたたかな空気の連鎖に加えて、５年生自身のオリジナリティや積極性を十分に発揮して「『無事カエル』お守り」を給食時間に渡してくれた５年生。さらに、お守りの中には、それぞれに宛てたメッセージがびっしりと書かれていました。

「これ、いつ作ったの？」と、実にうれしそうな顔で、ちょっぴり照れくさそうに受け取っていた６年生。普段、いっしょにいることが当たり前の５．６年学級の３人ですが、節目・節目でこのようなエールを交換できることって、決して誰でもできることではないと思います。培ってきた学級の「力」の賜物です。

小学校時代の修学旅行は、大人への階段を少しずつ登り始めるこの時期でしか味わえない、一生に一度の特別なものです。５年生の思いもお守りと共に連れて行く２名の６年生。とびきりの１泊２日を過ごしてくれることを願っています。

行ってらっしゃい！！そして「無事にカエッ」てきます。

（１泊２日の６年生の様子は、修学旅行から帰ってきた後、あらためて紹介します。）