今日は体調不良によるお休みが４名、家庭の都合によるお休みが２名・・・となり、スクールバスから降りてきたのは、なんと４年生１名だけという朝の風景でした。浅茅野小学校１０９年の歴史の中で、きっと初めてのことだと思います。

苦笑いを浮かべながら動揺もしていた今日のスタートでしたが、いざ授業が始まれば、自分のすべきことに集中して打ち込みながら、先生との会話を楽しみながら、リラックスもしながら、給食もたくさんおかわりしながら・・・楽しんで１日を過ごしました。「もう、こんな日は二度とないだろうね！逆に忘れないと思う！」と話す４年生の表情からは、朝の動揺など、どこかに吹き飛んでいるようでした。

内心は寂しかったことでしょう。でも、現状を受け止めながら立派に歩んだ４年生。まちがいなくこの日の学校生活をつくった「かけがえのない１人」でした。

来週になれば、体調不良だった子が少しずつここに戻ってくる予定です。学年関係なく、今いるメンバーで支え合う気持ちを大切にして活動を続けた今週、子どもたち１人１人の、あのときあの場面での「気づき」「行動」「気配り」「盛り上げ」「助け合い」・・・にたくさん感謝した１週間でした。本当によくがんばりました。

来週こそ、７名全員がそろって、笑い、がんばり、励み、協力する・・・そんな日常が１日も早く戻りますように・・・。

大流行し始めた猿払村におけるインフルエンザの感染。浅茅野小も同様です。流行るときは流行るものなので、誰が悪いわけでも、予防を怠ったわけでもありません。ただ、子どもたちや教職員の心には、全員がそろわない寂しさが常にあります。「１人」の存在がいかに大きいか、誰かが休むたびに実感する毎日です。

ただ、こういうときにキラリと光るのが、登校している子たちのひたむきながんばりです。「休んだ仲間の分まで自分が担ってやりきる」、このような意識の高い姿をこれまで何度も見てきました。

学級の人数は、どこも２～３人。１人が欠席であれば、当然自分の役割は増えます。ただそのことに文句を言う子は１人もいません。欠席した仲間の当番活動を自分に上乗せするといった行動を、当然のこととして全うする姿がどの子にも見られます。

「めんどくさいなあ」という本音がないわけではないでしょう。でも、それ以上に、誰もがその必要性に気づけたり、行動に移すことができる・・・これが、浅茅野小学校が歴代積み重ねてきた風土であり、財産であり、心意気であり、伝統となっている・・・なかなかできないことだと思います。

「誰かの分まで自分ががんばり、それが『ありがとう』という言葉で返ってくる」、「自分が休んだとき、自分の分まで力を発揮してくれる友だちがいてくれる安心感があり、感謝の気持ちもより大きくなる」・・・同じ空間で過ごすことだけが人間関係を構築する方法ではありません。距離が離れていても、お互いへの信頼感が増していく、これは子どもたちがくり返し経験してきた中で、自分から深めていった感情です。この感情があったからこそ、何度もピンチや不安を乗り越えてここまできました。

だから、寂しさはあるけれど、心配や不安はありません。

それでも早く全員がそろってほしい、１人１人がかけがえのない存在なのだから・・・。

今日は、７名中２名の児童が体調不良でお休み・・・寂しい空気が漂う１日になりました。村内の各校でも体調不良の子どもたちが増加しているので、今後の心配が募ります。

１日も早く、全員の元気な姿がここにそろうのを願いながら待ちたいと思います。

ホームページの春の話題として、５．６年生が、「浅茅野小学校をこれまで支えてくださった方々への感謝の気持ちを伝える１つの方法として、１年後はこの学校で見ることはできない浅茅野小の桜の花びらを活用したい。」「令和９年３月２０日（土）の閉校記念式典に訪れる方々へのプレゼントとしたい。」という思いがあることを伝えました。

あれから数ヶ月。桜の花びらをしっかり乾燥させる月日を経て、いよいよ製作に入ろうとしている５．６年生の３人。５．６年生が選んだのは「しおり」です。感謝の気持ちや浅茅野小への愛情が伝わることはもちろんのこと、いつまでも大切な記憶として残り、それを手にした人は、年代や時代を超えて共通の思いに立てる、そんなすばらしい３人の発想に感動しています。

製作するのは約１５０枚。それをわずか３人で取り組むことは時間も手間も相当にかかることです。「それでもやりたい！」という３人の湧き出る思いを応援せずにはいられません。

運動会や学芸会などの大きな行事はもちろんのこと、これまでずっと学校の先頭に立って、すべての活動を牽引し続けてきた５．６年生からは、個々のリーダーとしての「自覚」はもちろんのこと、「風格」を身にまとうようになりましたし、それに比例するように、ゆるがない「信頼」を得るようになりました。それだけ、たくさんの重圧を背負いながら、数々の期待に応え続けてきた３人だからこそたどり着いた今であると思います。

そんな自分と自分たちに自信と誇りを持って、思う存分、この活動をやりきってほしいと思います。心から応援しています。

以前、「オペラシアターこんにゃく座」の歌役者、壹岐隆邦（いき　たかくに）さんから、「浅茅野小学校が閉校になると聞き、後々まで残るものとして、校歌をＹｏｕＴｕｂｅで公開させてほしい。」という依頼が来ていました。浅茅野小としては、本校の卒業生のみなさんや本校に携わった方々をはじめ、より多くの人々が、閉校後にも校歌を聴く機会があるのは喜ばしいことであると、楽譜と音源の提供を行っていました。

その壱岐さんから、次のような返事をいただきました。

猿払村立浅茅野小学校　校長　嶋崎 健一　様

お世話になっております。勿忘歌（わすれなうた）の壹岐　隆邦です。
たいへんお待たせいたしました。YouTubeにて浅茅野小学校の校歌を公開いたしました。
公開にあたり、多大なお力添えを賜りましたこと、御礼申し上げます。
勿忘歌では、今ある学校から閉校した学校まで、多くの校歌を取り上げております。
また、私ともう一人の歌い手は"オペラシアターこんにゃく座"の歌役者として、日本全国の学校を芸術鑑賞会などで巡っています。（https://www.konnyakuza.com/ ）
また何かの機会かございましたら、どうぞよろしくお願いいたします。　勿忘歌～わすれなうた～

壱岐さん、浅茅野小の校歌を世の中に広めてくださり、本当にありがとうございました。

 https://youtu.be/vdUMGTqoxO0（←ここから浅茅野小学校校歌に入ることができます。）　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

ぜひ聴いてみていただけるとうれしいです。

今日も子どもたちは、目の前の日常の活動に励みました。かげさん九九・漢字の定着・小数や分数の計算・家庭学習の工夫など、「今、自分にできること」に打ち込む姿はとてもかっこいいです。

1日1日を、自分自身の能動的な気持ちで充実させていく、そんな１１月の日々をめざして・・・。

浅茅野小で過ごす日は今日を入れて「あと７９日」。８０日を切る段階に入りました。「あと２０１日」からスタートした今年度だったので、５分の３の日々が経過したことになります。

楽しくて大切な思い出が、１人１人や全校集団の心に残っていることをとてもうれしく思うのと同時に、子どもたちが「力を伸ばすことができた！」「成長したと思う！」と胸を張れるものがある、この事実をなにより大切にしたいと思うこの頃です。

その確信とも言えるメッセージを残してくれたのが、先日の主張大会に臨んだ５．６年生の発表内容です。３人とも、「自分が浅茅野小で培った力」を、自分の言葉で堂々と伝えました。

「あきらめない力」～学芸会の自主練習を通して

「人のことを考えて行動する力」～運動会の取組におけるリーダー経験を通して・休み時間のトラブルの解決を通して

「自分から進んで行動する力」～児童会活動の取組を通して・全校の活動におけるリーダー経験を通して

「あきらめない力」～一輪車の取組を通して・一人学年の授業を通して

「努力することの大切さ」～一輪車やクロスカントリーの取組を通して

「人との関わり方」～運動会の取組におけるリーダー経験を通して

３人ともに共通しているのが「自分の努力による成長」と「他者との関わりの中で磨かれた成長」を両輪に捉えている点です。学校教育は、常にこの部分を根幹にしています。感心するのは、表現の仕方はそれぞれに違っていても、学校生活の「本質」をしっかり見つめていることです。そして、この両輪に対し、「成長した」と自信を持って言える子どもたちがたしかにここにいる、そのことに勇気づけられます。

取組にはすべて意味がある、どんな活動にも学びや吸収がある、がんばった数だけ成長がある、笑顔の数だけ思い出がある・・・２学期最大の行事の学芸会を先月終え、２学期後半は特に大きな行事はありません。でも、この本質を見つめてさえいれば、日常の中に「輝きの芽」はたくさんあり、再発見も新しい創造もいくらでもできる、そう思います。

５．６年生が示してくれた大切なもの・・・これを浅茅野小の「道しるべ」にして・・・。

村の文化祭が開かれ、会場の農村環境改善センターには、保育園児から大人までたくさんの文化作品が並びました。その中の一角には「小中学生書道・絵画展」のコーナーがあり、浅茅野小全校児童の絵画も展示されています。（今日・明日の２日間の展示です。）

どれも、１人１人が高い目標を抱き、努力を重ね、よりよい作品をめざして、意欲と情熱を注いだ一枚でした。もちろん、他の学校の子どもたちもそうです。これらをより多くの方々に見てもらえるのはとても幸せなことであり、子どもたちの励みになります。

自分が日々がんばってきたことが、１つの形となり、文化と呼ばれるものになるというのは本当にすばらしいことです。文化とは自分の足跡そのものですから。

今回、子どもたちが築いたのは図工の世界からの文化でしたが、これからも、芸術面・運動面をはじめ、普段の授業・学校生活・家庭生活・地域生活・・・の中で、ますます「自分の・自分たちの・ふるさとの・広い世界の」文化の芽をどんどん育んでいってほしいです。

猿払村教育委員会が主催し、猿払村連合PTAが後援する、令和８年「猿払村少年の主張大会」が行われました。４４回目という伝統ある大会ですが、浅茅野小が参加するのはこれが最後の大会にもなりました。

村内の４つの小学校から高学年の代表が１０名参加し、堂々と自分の考えを主張し合いました。

「児童が日常生活の中で体験したことや考えていることを発表し、社会の一員としての自覚や責任感を高めると共に、青少年教育関係者及び村民の青少年健全育成に資する」ことをねらいとし、児童が主張するテーマは、「日常生活（校内及び放課後）における地域社会や家族、友人との関わりの中で、日頃考えていることを取りまとめた提言や希望」です。

浅茅野小からは、５年生１名、６年生２名が、この主張大会に挑みました。浅茅野小の人数枠はもともと２名でしたが、閉校の年でもあることから、高学年３名全員に出場の機会が与えられました。このような配慮に心から感謝します。本当にありがたいことです。

３人が仕上げた主張作文は原稿用紙５枚、つまり２０００字です。３人とも「浅茅野小学校の閉校」を序章にし、そこから自分の考えを組み立てていきました。

また、発表時間が５分３０秒を超えた場合は減点の対象になるので、この日を迎えるまでに、何度もタイマーを片手に練習する５．６年生の姿がありました。この練習過程も大変立派でした。

独特の緊張感の中で、５年生は「私の成長」、６年生は「浅茅野小学校で学んだこと」「思い出の学び舎から希望の学び舎へ」をテーマに、はっきりと自分の主張を述べる姿に、一段の成長と頼もしさを感じました。なにより、自分が仕上げた主張作文の「伝えたいこと」そのものを、他者を意識しながら「心を込めて」発表しきったこと、そして、「自分の思いを誠心誠意伝えた姿」に感動しました。

ゆっくり、はっきり、大きく、堂々とやりきり、３人とも５分前後でぴったりと終えました。練習の賜物でした。本当によくがんばりました！

１つ１つの経験や浅茅野小学校で培ってきたことを、自分の中に「たしかな力」として宿し続ける子どもたちです。閉校という、とても大きなものを背負い続けていますが、日々のやるべきことに変わりはありません。「努力による自信の積み重ね」をなによりの土台にして、一歩一歩、地道な歩みを大切にしていきます。

「個」と「集団」を両方意識した体育の授業が続いています。

今日は鉄棒のまとめとして、個人技の発表会を行いました。1人1人、これまで練習してきた技から3種類を選び、みんなの前で一生懸命演技しました。力を尽くす「個」と、応援したり拍手を贈る「集団」、双方にとてもいい顔でした。ぶら下がる・回転する・腕にグッと力を込めるタイミング・・・それらの上達も光りましたし、危険を回避する力（すぐに手をつく・受け身を取るなど）も伸びています。

後半はサッカー。これは「個」の力を束ねる「集団」の活動です。いっぱい走ってボールを追いかけ、パスをつなぎ、体を張って守り・・・終わると毎回汗びっしょりの時間をくり返してきました。

回を重ねるごとに、子どもたちの動きにも変化が見られるようになりました。「声を出して味方を呼ぶ」「ボールをもらうために、どこに動けばいいかを考えて自分から移動する」「チャンスをねらってボールを取りに行く」「チーム内で指示を出し、守りを固める」・・・いずれも「考えている」からこその動きでした。

何ごとも、考えあるところに意味が生まれ、意図が生まれ、力が生まれます。体育のワンシーンからも、それがいっぱい伝わってくるのがとても頼もしいです。そして、「個」の自覚を持ちながら、1人だけではなく「集団」で力を合わせてプレーする楽しさをたくさん感じている姿に、すがすがしさを感じます。

これも学芸会の取組の延長線上に存在する空気であり、財産だと感じています。学芸会に限らず、日々の教育活動の足跡は、日常の安心感や信頼感へと発展し続けています。

「個」と「集団」の両方から学び、自分を高め続ける・・・この積み重ねは、閉校・統合・卒業・進学等を超えて、1人1人の「心の土台」となる、そう信じています。

今日は、学校教育指導訪問があり、宗谷教育局から松井指導主事を招き、全学年の授業の様子を見ていただきました。

本校が大切にしているのは「自ら学びを開こうとする姿勢」そして「少人数ではあっても『仲間と共に』伸びる自分を追求する気持ち」です。そのためには、なにより「自分の力で立とうとする」ことが大前提になります。個人思考の時間にどこまで深めきれるか、どうやって考えたのかを自分の言葉で伝えられるか・・・どの教科でも毎時間、その挑戦をくり返しています。

３年生・４年生・５年生は１人学年、２年生・６年生は２人学年という極少人数での授業が続く浅茅野小。「自分で考える」というのは言葉にするのは簡単ですが、高い壁です。そのときに大切にしたいのが「よし！これならできるかも？」「楽しそうだ！やってみたい！」「自分の目標を達成したい！」といった前向きなエネルギーです。

子どもたちには、いつだって、このかけがえのない「意欲」や「チャレンジスピリッツ」がある、本当にすばらしいことであり、教師の方が勇気づけられることもたくさんあります。

参観のある・ないに関わらず、今日も、いつも通りの学びを続けた子どもたちでした。学習でも、生活面でも、すべてにおいて、子どもたちの一瞬一瞬に無駄なことや無意味なことは１つもありません。すべてが自分に還り、宿り、広がりを生んでいきます。

自分のために学び続ける・・・この壮大且つ唯一のテーマを心に、子どもたちの日々の学びは「成長」へと続いていきます。

今日から１１月。閉校まで５ヶ月を切り、登校日はあと８３日・・・月日の早さをしみじみ感じるこの頃です。

２学期最大の行事であった学芸会。この行事を「子どもたちの力で創り上げていく集団経験」の節目に据えたのも、さらなる飛躍のチャンスを子どもたち自身の手でつかむきっかけにしたいと思ったからですし、この経験が必ず大きな自信となり、人として一回り力をつけると信じていたからです。

たくさん考え、迷い、伝え合い、そこから共に一致して進む・・・入り口は「学芸会練習」でしたが、出口に広がったものは、「困難なことにも立ち向かっていく力」であり、「自分から人間関係を築いていく力」であり、「自分の可能性を見つけ出す力」だと思っています。ここからの残り５ヶ月も、その挑戦を続けていきます。

日常の中で蓄え、培ってきた力を行事の場で発揮する、そして、大きな行事だからこそ学べたことを日常に還元させていく・・・その両輪を磨いてきた１０月の日々と言えました。

教室での生活、たてわり活動、休み時間の遊び・・・など、１つ１つの場面には、言い合いもあったり、不満をのぞかせたりといった姿ももちろんあります。ただ、それ以上に「笑いとして終わることができる」「それぐらいならいいんじゃないかと受け流す」といった心の余裕も、これまでより少し大きくなったように見えます。これは決してお互いを見限ったり、あきらめている感覚ではなく、「個性として認めたり、受け止めたりできる」段階へ入ってきたようにも感じています。これも心の成長の１つであり、育み続けてほしい力です。

時は流れ続けますが、１人１人の子どもたちが抱く「思い」や「願い」を大切にしながら「一歩ずつの前進と成長をめざす」ことは、これから先も変わりません。

「誰より子どもにとってプラスの力になるように」「子どもの達成感や笑顔につながるように」「子どもを支えるたくさんの人たちの存在に気づけるように」「浅茅野小で歩むことができてよかったと誰もが思えるように」・・・１１月もこれまで同様に１つ１つの教育活動を大切にしていきます。