浅茅野小で過ごす日は今日を入れて「あと７９日」。８０日を切る段階に入りました。「あと２０１日」からスタートした今年度だったので、５分の３の日々が経過したことになります。

楽しくて大切な思い出が、１人１人や全校集団の心に残っていることをとてもうれしく思うのと同時に、子どもたちが「力を伸ばすことができた！」「成長したと思う！」と胸を張れるものがある、この事実をなにより大切にしたいと思うこの頃です。

その確信とも言えるメッセージを残してくれたのが、先日の主張大会に臨んだ５．６年生の発表内容です。３人とも、「自分が浅茅野小で培った力」を、自分の言葉で堂々と伝えました。

「あきらめない力」～学芸会の自主練習を通して

「人のことを考えて行動する力」～運動会の取組におけるリーダー経験を通して・休み時間のトラブルの解決を通して

「自分から進んで行動する力」～児童会活動の取組を通して・全校の活動におけるリーダー経験を通して

「あきらめない力」～一輪車の取組を通して・一人学年の授業を通して

「努力することの大切さ」～一輪車やクロスカントリーの取組を通して

「人との関わり方」～運動会の取組におけるリーダー経験を通して

３人ともに共通しているのが「自分の努力による成長」と「他者との関わりの中で磨かれた成長」を両輪に捉えている点です。学校教育は、常にこの部分を根幹にしています。感心するのは、表現の仕方はそれぞれに違っていても、学校生活の「本質」をしっかり見つめていることです。そして、この両輪に対し、「成長した」と自信を持って言える子どもたちがたしかにここにいる、そのことに勇気づけられます。

取組にはすべて意味がある、どんな活動にも学びや吸収がある、がんばった数だけ成長がある、笑顔の数だけ思い出がある・・・２学期最大の行事の学芸会を先月終え、２学期後半は特に大きな行事はありません。でも、この本質を見つめてさえいれば、日常の中に「輝きの芽」はたくさんあり、再発見も新しい創造もいくらでもできる、そう思います。

５．６年生が示してくれた大切なもの・・・これを浅茅野小の「道しるべ」にして・・・。

村の文化祭が開かれ、会場の農村環境改善センターには、保育園児から大人までたくさんの文化作品が並びました。その中の一角には「小中学生書道・絵画展」のコーナーがあり、浅茅野小全校児童の絵画も展示されています。（今日・明日の２日間の展示です。）

どれも、１人１人が高い目標を抱き、努力を重ね、よりよい作品をめざして、意欲と情熱を注いだ一枚でした。もちろん、他の学校の子どもたちもそうです。これらをより多くの方々に見てもらえるのはとても幸せなことであり、子どもたちの励みになります。

自分が日々がんばってきたことが、１つの形となり、文化と呼ばれるものになるというのは本当にすばらしいことです。文化とは自分の足跡そのものですから。

今回、子どもたちが築いたのは図工の世界からの文化でしたが、これからも、芸術面・運動面をはじめ、普段の授業・学校生活・家庭生活・地域生活・・・の中で、ますます「自分の・自分たちの・ふるさとの・広い世界の」文化の芽をどんどん育んでいってほしいです。

猿払村教育委員会が主催し、猿払村連合PTAが後援する、令和８年「猿払村少年の主張大会」が行われました。４４回目という伝統ある大会ですが、浅茅野小が参加するのはこれが最後の大会にもなりました。

村内の４つの小学校から高学年の代表が１０名参加し、堂々と自分の考えを主張し合いました。

「児童が日常生活の中で体験したことや考えていることを発表し、社会の一員としての自覚や責任感を高めると共に、青少年教育関係者及び村民の青少年健全育成に資する」ことをねらいとし、児童が主張するテーマは、「日常生活（校内及び放課後）における地域社会や家族、友人との関わりの中で、日頃考えていることを取りまとめた提言や希望」です。

浅茅野小からは、５年生１名、６年生２名が、この主張大会に挑みました。浅茅野小の人数枠はもともと２名でしたが、閉校の年でもあることから、高学年３名全員に出場の機会が与えられました。このような配慮に心から感謝します。本当にありがたいことです。

３人が仕上げた主張作文は原稿用紙５枚、つまり２０００字です。３人とも「浅茅野小学校の閉校」を序章にし、そこから自分の考えを組み立てていきました。

また、発表時間が５分３０秒を超えた場合は減点の対象になるので、この日を迎えるまでに、何度もタイマーを片手に練習する５．６年生の姿がありました。この練習過程も大変立派でした。

独特の緊張感の中で、５年生は「私の成長」、６年生は「浅茅野小学校で学んだこと」「思い出の学び舎から希望の学び舎へ」をテーマに、はっきりと自分の主張を述べる姿に、一段の成長と頼もしさを感じました。なにより、自分が仕上げた主張作文の「伝えたいこと」そのものを、他者を意識しながら「心を込めて」発表しきったこと、そして、「自分の思いを誠心誠意伝えた姿」に感動しました。

ゆっくり、はっきり、大きく、堂々とやりきり、３人とも５分前後でぴったりと終えました。練習の賜物でした。本当によくがんばりました！

１つ１つの経験や浅茅野小学校で培ってきたことを、自分の中に「たしかな力」として宿し続ける子どもたちです。閉校という、とても大きなものを背負い続けていますが、日々のやるべきことに変わりはありません。「努力による自信の積み重ね」をなによりの土台にして、一歩一歩、地道な歩みを大切にしていきます。

「個」と「集団」を両方意識した体育の授業が続いています。

今日は鉄棒のまとめとして、個人技の発表会を行いました。1人1人、これまで練習してきた技から3種類を選び、みんなの前で一生懸命演技しました。力を尽くす「個」と、応援したり拍手を贈る「集団」、双方にとてもいい顔でした。ぶら下がる・回転する・腕にグッと力を込めるタイミング・・・それらの上達も光りましたし、危険を回避する力（すぐに手をつく・受け身を取るなど）も伸びています。

後半はサッカー。これは「個」の力を束ねる「集団」の活動です。いっぱい走ってボールを追いかけ、パスをつなぎ、体を張って守り・・・終わると毎回汗びっしょりの時間をくり返してきました。

回を重ねるごとに、子どもたちの動きにも変化が見られるようになりました。「声を出して味方を呼ぶ」「ボールをもらうために、どこに動けばいいかを考えて自分から移動する」「チャンスをねらってボールを取りに行く」「チーム内で指示を出し、守りを固める」・・・いずれも「考えている」からこその動きでした。

何ごとも、考えあるところに意味が生まれ、意図が生まれ、力が生まれます。体育のワンシーンからも、それがいっぱい伝わってくるのがとても頼もしいです。そして、「個」の自覚を持ちながら、1人だけではなく「集団」で力を合わせてプレーする楽しさをたくさん感じている姿に、すがすがしさを感じます。

これも学芸会の取組の延長線上に存在する空気であり、財産だと感じています。学芸会に限らず、日々の教育活動の足跡は、日常の安心感や信頼感へと発展し続けています。

「個」と「集団」の両方から学び、自分を高め続ける・・・この積み重ねは、閉校・統合・卒業・進学等を超えて、1人1人の「心の土台」となる、そう信じています。

今日は、学校教育指導訪問があり、宗谷教育局から松井指導主事を招き、全学年の授業の様子を見ていただきました。

本校が大切にしているのは「自ら学びを開こうとする姿勢」そして「少人数ではあっても『仲間と共に』伸びる自分を追求する気持ち」です。そのためには、なにより「自分の力で立とうとする」ことが大前提になります。個人思考の時間にどこまで深めきれるか、どうやって考えたのかを自分の言葉で伝えられるか・・・どの教科でも毎時間、その挑戦をくり返しています。

３年生・４年生・５年生は１人学年、２年生・６年生は２人学年という極少人数での授業が続く浅茅野小。「自分で考える」というのは言葉にするのは簡単ですが、高い壁です。そのときに大切にしたいのが「よし！これならできるかも？」「楽しそうだ！やってみたい！」「自分の目標を達成したい！」といった前向きなエネルギーです。

子どもたちには、いつだって、このかけがえのない「意欲」や「チャレンジスピリッツ」がある、本当にすばらしいことであり、教師の方が勇気づけられることもたくさんあります。

参観のある・ないに関わらず、今日も、いつも通りの学びを続けた子どもたちでした。学習でも、生活面でも、すべてにおいて、子どもたちの一瞬一瞬に無駄なことや無意味なことは１つもありません。すべてが自分に還り、宿り、広がりを生んでいきます。

自分のために学び続ける・・・この壮大且つ唯一のテーマを心に、子どもたちの日々の学びは「成長」へと続いていきます。

今日から１１月。閉校まで５ヶ月を切り、登校日はあと８３日・・・月日の早さをしみじみ感じるこの頃です。

２学期最大の行事であった学芸会。この行事を「子どもたちの力で創り上げていく集団経験」の節目に据えたのも、さらなる飛躍のチャンスを子どもたち自身の手でつかむきっかけにしたいと思ったからですし、この経験が必ず大きな自信となり、人として一回り力をつけると信じていたからです。

たくさん考え、迷い、伝え合い、そこから共に一致して進む・・・入り口は「学芸会練習」でしたが、出口に広がったものは、「困難なことにも立ち向かっていく力」であり、「自分から人間関係を築いていく力」であり、「自分の可能性を見つけ出す力」だと思っています。ここからの残り５ヶ月も、その挑戦を続けていきます。

日常の中で蓄え、培ってきた力を行事の場で発揮する、そして、大きな行事だからこそ学べたことを日常に還元させていく・・・その両輪を磨いてきた１０月の日々と言えました。

教室での生活、たてわり活動、休み時間の遊び・・・など、１つ１つの場面には、言い合いもあったり、不満をのぞかせたりといった姿ももちろんあります。ただ、それ以上に「笑いとして終わることができる」「それぐらいならいいんじゃないかと受け流す」といった心の余裕も、これまでより少し大きくなったように見えます。これは決してお互いを見限ったり、あきらめている感覚ではなく、「個性として認めたり、受け止めたりできる」段階へ入ってきたようにも感じています。これも心の成長の１つであり、育み続けてほしい力です。

時は流れ続けますが、１人１人の子どもたちが抱く「思い」や「願い」を大切にしながら「一歩ずつの前進と成長をめざす」ことは、これから先も変わりません。

「誰より子どもにとってプラスの力になるように」「子どもの達成感や笑顔につながるように」「子どもを支えるたくさんの人たちの存在に気づけるように」「浅茅野小で歩むことができてよかったと誰もが思えるように」・・・１１月もこれまで同様に１つ１つの教育活動を大切にしていきます。

人権教室とは、いじめ等の人権問題について考える機会をつくることによって、相手への思いやりの心や生命の尊さを体得すること等を目的とした啓発活動であり、全国の人権擁護委員の方々が中心となって実施している国（法務省）の事業です。

今年度も、稚内人権擁護委員協議会の４名の方々を講師に招き、「人権教室」を行いました。浅茅野小が長年大切にしてきた秋の学びの１つです。

３時間目は３．４年生を対象に「ぼくのきもち　きみのきもち」という題材で、また４時間目は５．６年生を対象に「プレゼント」という題材で行い、両学級では、いじめ問題に対して真剣に学ぶ姿が光りました。また、その後は、人権擁護委員のみなさんといっしょに給食を食べ、楽しく語らいながらこの時間を終えました。

「人権」とは、誰もが生まれながらにしてもっている、人間らしく、自分らしく生きることのできる権利のことです。しかし、学校におけるいじめ問題の増加・各種ハラスメント問題など、１人１人の人権が守られていない現実は残念ながらたくさんあります。

７人しかいない、付き合いが長い、お互いのことをよくわかっている、とてもアットホームな集団・・・と思われる浅茅野小学校の子どもたちの日常においても、「嫌なことを言われた」「バカにされたり、からかわれた」「ふざけ半分だったのに、傷つけてしまった」「言葉の足りなさから誤解を生んでしまった」「相手の気持ちを考えずに、思ったことをそのまま口に出し、不愉快にさせてしまった」・・・等の出来事は、決して少なくはありません。ただ、これらの事象を悲観的に見ているのではなく、性格も考え方も違う人間同士が共に過ごす中で、このような摩擦は当然起こることであると押さえています。大切なのは、そのことから「学ぶ・考える・ふり返る・生かす」ことですから。

大きないじめ事例と呼ばれるものも、その始まりは、ささいな悪口・からかい・ちょっかい・気持ちのすれ違いなどから生まれることがとても多いです。そして「冷静に考えたらわかる」答えがたくさんあるのに、そのことに気づけないところから生まれている問題も多いです。

つまり、「いじめの芽」はどこにでも、誰の心にもあると言えます。だからこそこうやって「自分を見つめる」「相手の立場を察する」「どうあるべきかを考える」といった学びがすごく大切です。

子どもも、大人も、「他者を理解し、共に幸せに生きようとする」ための学習には終わりがありません。そのためには、「考える」ことが絶対に不可欠です。それだけ大きく、重く、深いテーマであり、課題だからです。今回の学びをまた１つ心に取り入れながら、「なりたい自分」へ近づいていく子どもたちの「自分を成長させるための挑戦」は続きます。

今日は１０月３０日。１０月の登校日も終了し、早いもので、本校の最終年度である令和８年度も残り５ヶ月となりました。特にこの１０月は、学芸会を大きな目標に据え、個人でも、学級でも、全校でも、「自分の自覚や責任で努力すること」と「お互いのがんばりを認め合い、学び合い、力を合わせること」を両輪として励み続けました。力を注ぎ、心を磨き、気持ちを束ね、全力で歩みきった・・・あらためて、この１ヶ月の大きながんばりに拍手です！！

児童会三役主催で、昼休みに「ハロウィン集会」を行いました。この日のために入念な準備を重ねてくれた三役の思いがみんなに広がったような時間になりました。

今年度の三役が考えた企画は「宝探し」。見つけたカードによって「〇〇券」がもらえるという、ユニークな宝探しです。ホールを、夢中になって探す子どもたちの姿がなんとも微笑ましかったです。

三役が考案した〇〇券は「おかわり優先券」「昼休みに好きな遊びを決められる券」「学級給食の時に、好きな先生を呼べる券」「体力づくりで、好きな内容に変えられる券」「１日席替え券」「学級給食の時に、好きな場所で給食を食べられる券」「その日の中で時間割を入れ替えられる券」「教えて〇〇さん（お昼の放送）で優先的に質問できる券」・・・などなど、楽しさいっぱい！

さすがなのは、「◇◇免除」のような内容にはしなかったこと。平和でプラス思考な券にしてくれたことで、みんなが平等に楽しめる雰囲気がはっきりと存在する時間になりました。

みんな、全校で集う場が大好きなのは、このような空気があるからこそです。これまでも、そして現在も、児童会三役への期待や信頼が大きいことが、なによりの証です。１０月の終わりに、また１つ、とっても楽しいひとときをみんなで創り上げることができました。

学芸会で共に努力を重ねて「創り上げた」感動の舞台・・・その自信は、このような場でもたくさん発揮されていると、子どもたちの姿を見ながら、実に頼もしく感じました。学習でも、様々な活動でも、この自ら「創る」経験を、ますます大切にしていきたいと思います。今回のハロウィン集会も、まさに「手づくり」の行事でした。

昨年に引き続き、今回のハロウィン集会に華を添えたのが、「ハロウィンかぼちゃ」でした。今年度も、浅茅野小卒業生の保護者である熊谷さんよりいただきました。それを、校長先生が中をくりぬき、子どもたちが目や口を開け、「ジャック・オー・ランタン」に仕上げ、この集会を盛り上げました。朝は、校舎の電気を消して、ろうそくの炎で幻想的に1日のスタートをきり、集会の時間は、すごそばで宝探しを見守ってくれたかぼちゃたち。これも、もう１つの「手づくり」となり、なかなかできない貴重な経験になりました。熊谷さん、本当にありがとうございました。

自分たちの手で創り、笑顔と共に大成功へ導いたことを、これからに生きる「力」に変えて・・・。

村で１１月７日（土）～８日（日）に開催される「第５９回猿払村文化祭」。写真・手芸・陶芸・凧など、村内の様々な文化団体をはじめとする作品が華やかに展示されますが、その会場の一角で「小中学生書道・絵画展」も開かれます。

学芸会の取組と並行しながら、子どもたちはこの展示会へ向けての作品づくりにも励んできましたが、その作品がどの学年でも完成しました。

ここまでの道のりは、決してラクなものではありませんでした。絵画１つをとっても、「去年の自分を超えたい！」という、自分への挑戦の気持ちを強く抱いているからです。その気持ちがはっきりとあること自体が、１人１人が地道に積み重ねてきた「心の財産」でもあると思いますし、それを、ねばり強さという自分の「行動」で示すことができるのも、これまで様々な経験や努力を重ねてきた人に宿る大きな「成長」と言えます。

「賞」を意識している子もいます。目標を高く抱くのはすばらしいこと。でも、結果が価値のすべてではないことも、子どもたちはわかっています。結果以上の「過程における努力」をこれまで、幾度となく経験してきたからです。

「よりよい自分を求めてベストを尽くそうとしたこと」「自分への挑戦を続けたこと」、この１番大切なものを貫いた子どもたち。それがなによりの価値となりました。本当によくがんばりました！！

今日は３０分以上の停電となった浅茅野小学校。一面に雪も舞いました。停電の不安もあったことでしょうが、いつも通りの活動を続けた子どもたちでした。立派です。

今日は次年度からの統合先となる鬼志別小学校との、今年度２回目の交流日でした。前回（６月）に引き続き、「終日、鬼志別小学校で生活する」という形で行いました。普段よりも早くスクールバスに乗り込み、浅茅野小学校を経由せず、２０ｋｍ以上離れた鬼志別小学校へ登校する・・・次の春からの通学ルートです。

保育所時代はもちろん、これまでの鬼志別小学校との交流や様々な村内の合同学習も経験しているので、知らない間柄ではありません。少しずつ自分自身の次の４月からの生活をイメージし始めているのも、１人１人の表情から伝わってきました。今回も、緊張や不安がなかったわけではありませんが、それを超える「順応力」を見せてくれた子どもたちだったと思います。同級生の数が多いという環境は、やっぱり素敵で、魅力的で、大事なことですから・・・。鬼志別小学校の子どもたちにたくさん支えられながら、笑顔で１日を終えることができました。鬼志別小学校のみなさん、先生方、今回も大切な時間をありがとうございました。

子どもたちの心情を一言でくくるのは難しいのですが、「鬼志別小学校へ通うことはわかっているし、交流も楽しい。でも、それでも浅茅野小学校がいい。なくなってほしくない。」というのが、今の段階であるように感じています。

学校統廃合が進む現代の中で、この心境に身を置いている子どもたちはたくさんいるでしょう。でも、「自分たちの在学時代に閉校をむかえる」という経験をしない子どもの方が圧倒的に多いのも事実です。

今、子どもたちが抱く「やりきれない思い」や「行き場のない不安や葛藤」は、大人が思う以上に大きいものだと思います。

だからこそ、応援せずにはいられません。今回の交流で、「◇年生の１人」として過ごした浅茅野小児童。笑顔も、会話も、学び合いも、遊びも、受け身ではない姿も、たくさん見られました。その１つ１つを自信に変えながら、次の春からの期待や希望へとふくらませていける日々の関わりを大切にしていくことと同時に、１人１人の不安や寂しさもしっかりと受け止めていきたいと思っています。

浅茅野小学校で過ごす日は「あと８７日」になりました。閉校･有終記念の活動も重ねながら、浅茅野小学校でできることに心を込めて歩んだ上半期でした。これからは、少しずつ「実感」と向き合う時期へ入っていきます。不安があるのは当たり前、葛藤を抱くのも当然、それでも「前を向くことができる」子どもたちであることに信頼を寄せながら・・・。